近日，南方医科大学启动《医学科普创作与自媒体运营》微专业招生。该微专业依托学校医学学科资源，联合行业一线力量搭建医疗科普人才培养体系。135编辑器联合创始人梁利娟受邀担任行业实战导师，为该微专业讲授核心专题课程《智媒时代医疗宣传：AI 全链路提效与版权合规实战》。

一、这门课在微专业里的位置

这门课属于该微专业的「运营赋能层」，是核心实战课程，也是衔接理论学习与落地实操的一环。

微专业是这几年高校里常见的一种做法：不新设一个专业，而是把几门课打包，让学生在主修之外修一组，学完有对应的证明。它比新设专业调整得快，行业需要什么，改一组课程就能跟上。

一个医学生要把知识讲给普通人听，中间隔着两层。第一层是专业训练本身——五年、八年的课程教的是准确，是概念之间的边界，是「这个说法不够严谨」。第二层是传播——同一段准确的话，用什么开头、拆成几段、配什么图、放在哪个平台，决定了有没有人读完。前者学校里有，后者过去只能靠进单位之后自己摸索。

微专业把后者单独拎出来做成课程，就是这个原因。这个层级的名字听起来抽象，它管的其实是第二层：学过医的人，怎么把学过的东西讲出去。

二、课程讲什么：三块内容

课程围绕医疗新媒体从业者的三个痛点展开。

AI 全链路提效。 讲的是 AI 工具在医疗科普的选题、文案撰写、视觉呈现、排版优化四个环节怎么落地。医学科普效率低、表达生硬，这两个问题是连着的——效率低是因为每一步都要从零开始想，表达生硬是因为写的人习惯了论文语体，一转到科普就不知道怎么开口。四个环节各自有各自的解法，串起来才是一条完整的生产路径。

版权合规实战。 梳理医疗内容创作中的版权红线与合规要点，结合真实案例拆解风险。这一块在医疗领域比在其他领域更要紧：一张来源不明的病灶图、一段没标注出处的数据、一句越界的疗效描述，代价都不只是删稿。课程讲的是判断方法，具体条款以现行法规和平台规则为准。

账号运营心法。 讲医疗科普账号的差异化定位逻辑与长效运营方法，帮学生建立从内容创作到账号运营的完整认知。医疗账号的同质化程度高，同一个科室、同一类疾病，几十个号在讲；定位定不下来，后面的内容和运营都是白费力气。

三、为什么现在需要这样一门课

随着健康中国 2030 战略推进，医疗健康科普进入快速发展的阶段。但行业里三个问题一直没解决：专业内容难转换、合规风险难把控、创作效率难提升。

这三个问题指向同一类人——既懂医学、又能传播、还会用工具的人。只懂医学的写不出大众能读的东西，只懂传播的容易在专业上出错，只会用工具的解决不了判断问题。市场上的缺口不在数量，在这类人的稀缺。

三个问题之所以难一起解决，是因为它们分属不同工序。转换是表达能力问题，靠练；合规是判断问题，靠经验和清单；效率是流程问题，靠工具和模板。一门课只讲工具，前两个解决不了；只讲规则，学生背得下条文，落到笔下还是写不出来。三者放在一门课里讲，才有意义。

135编辑器这些年服务医院宣教、医生 IP、医学科普传播等场景，形成的方案也基本围着这三件事。一是适配医疗场景的 AI 创作工具，解决专业内容向大众科普的转换；二是正版医疗类素材与合规排版体系，降低版权和合规风险；三是运营方法论，支撑医疗科普账号从起步走到稳定运营。

截至目前，已服务上千家医疗机构与医疗类自媒体账号。这个体量带来的不是数字，是可复用的经验：哪些选题在医疗领域行得通、哪些表述容易踩线、哪个环节最耗时，这些都是在真实账号上反复试出来的。校方看中的，也是这部分积累。

四、高校这条线，走了很多年

135编辑器做公众号排版工具已经 12 年，高校是它长期投入的一条线。

截至目前，已与全国数百所高校达成合作，形式包括公益巡讲、课程共建、实训基地建设、赛事支持等，横跨新闻传播、医学、经管、文学、市场营销等学科。内容从基础排版规范到新媒体账号运营，从 AI 内容创作工具到内容合规风控。

这几种形式的分量不一样。公益巡讲是一次性的，讲完人就散了；课程共建要一起编大纲、配练习、算课时，是长期投入；实训基地是把学生放到真实项目上练，错了有代价。三种覆盖的深度依次加深，投入也依次变重。

这条线早几年偏通用：讲排版、讲编辑器怎么用，哪个专业的学生都用得上。近两年开始往垂直走——医学院要讲医疗合规，经管学院要讲商业内容的尺度，新闻学院要讲选题和采访。同一套工具，落到不同学科，要解决的问题不一样。垂直化也有代价：每进一个新学科，课程都要重做一遍，讲的人也得真懂那一行。这次和南方医科大学的合作，是这条线走到医疗垂直领域的一步。

五、这次合作的分量在哪

对135编辑器来说，这是其高校人才体系在垂直方向上的一次推进；对学校来说，是把行业里正在用的方法直接搬进课堂，学生毕业前就接触过真实账号的做法。

「以产促教、以教育才」这个说法，落到实处就是一件事：讲课的人得还在做这行。教材会滞后，行业不会等人。让一线的人来讲，讲的是这个月还在用的方法，不是三年前写进教案的框架。

这门课能起到多大作用，最终要看学生毕业后的表现，这一点现在给不出结论。能确定的是它补上了一个缺口：医学院教了怎么把知识弄对，没教怎么把它讲出去。

对学生来说，这门课能带走的大概是三样东西：一套当天就能上手的做法、一份遇到问题时的判断依据、几个真实账号的拆解。第一样立竿见影，后两样要等工作里真碰上事，才显出价值。

后续会继续和更多院校、行业伙伴合作，把垂直领域的人才培养方案做得更细一些。

信息来自南方医科大学《医学科普创作与自媒体运营》微专业招生信息，以及135编辑器提供的课程资料。