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教育黄色插画素材  171939

种下    颗

阅读的

种子

提子幼儿园世界读书日主题活动

WORLD

READING DAY

四月芳菲好,读书正当时。提子幼儿园以“童阅春光,书启童心”为主题,开展了为期一周的阅读系列活动。根据不同年龄段幼儿的认知特点与兴趣偏好,我们为大班、中班、小班分别设计了各有侧重的阅读体验,让孩子们在翻页间触摸世界,在故事里遇见美好。

大班活动:以书为舟

大班幼儿已具备较强的语言表达能力和初步的逻辑思维,活动重在培养深度阅读习惯与创造性输出,引导幼儿在理解故事、梳理情节的基础上大胆表达想法,提升综合素养与自主探究能力。

01
故事小讲堂:我是小小讲述人
活动内容

鼓励幼儿选择自己最喜爱的绘本,在班级“故事角”面向同伴进行完整讲述。教师引导孩子们关注故事的结构(开头、发展、结尾)与角色情感变化。

亮点呈现

孩子们不仅复述故事,更尝试加入自己的想象——“如果我是主角,我会这样做……”


世界读书日
02
从文字到舞台的演绎
活动内容

选取《猜猜我有多爱你》《你看起来好像很好吃》等经典绘本,由幼儿分组进行角色扮演。孩子们亲手制作简易头饰与道具,在教师的协助下完成一幕微型情景剧。

亮点呈现

演出后设有“观后感分享”环节,小观众们为台上的同伴鼓掌并说出最喜欢的一个情节。


03
我的第一本“出版”作品
活动内容

每位幼儿用绘画、剪贴、口述(教师代笔)相结合的方式,创作一本属于自己的图画书。主题自拟,可以是生活趣事、幻想冒险或对家人的告白。

亮点呈现

所有自制图书将在班级“出版角”展示一周,并允许借阅“家庭版”,让家长也读到孩子的内心世界。



中班活动:在游戏中乐趣

中班幼儿处于语言爆发期,对韵律、重复性句式兴趣浓厚,乐于在模仿与互动中感受语言乐趣。活动侧重“玩中学”,让阅读与游戏自然融合,在轻松氛围中激发阅读兴趣、提升语言感知力。

童谣律动会:一边唱,一边读
活动内容

精选《小老鼠上灯台》《月亮走我也走》等传统童谣,配合手指操、拍手歌及简单肢体动作,让孩子们在节奏中感受语言的韵律美。

亮点呈现

孩子们自主为童谣创编动作,每个班级的“版本”各不相同,充满童趣。

绘本寻宝记:跟着线索去发现
活动内容

教师提前在活动室或户外区域藏好若干“故事宝盒”,每个宝盒内有一张绘本片段图及一个问题。孩子们需要合作拼出完整画面并回答问题,最终获得“阅读小侦探”勋章。

亮点呈现

 线索设计融入了绘本中的关键元素(如《好饿的毛毛虫》中的水果、《大卫不可以》中的玩具),让孩子们在游戏中重温熟悉的故事。

世界读书日
故事爸爸/妈妈进课堂
活动内容

邀请家长志愿者走进班级,为孩子们讲述一个自己精心准备的故事。讲完后设置3-5个互动提问,如“你最喜欢故事里的谁?为什么?”

亮点呈现

不同职业的家长带来了风格迥异的故事——医生爸爸讲健康科普,工程师妈妈讲建筑绘本,极大丰富了孩子们的阅读视野。


小班活动:翻书的仪式

小班幼儿以感官探索为主,注意力时间较短,容易被直观、生动的画面与声音吸引。活动重在营造温馨、安全、有趣的阅读氛围,建立对书籍的积极情感联结,让幼儿在轻松愉悦中亲近绘本、爱上阅读。

01

抱抱阅读角

活动内容

在教室角落铺设柔软地垫与靠枕,教师以小组形式(3-5人)怀抱幼儿,用轻柔的声音讲述画面鲜艳、情节简单的绘本,如《抱抱》《晚安,月亮》。

亮点呈现

鼓励幼儿在听故事过程中用手指指认画面中的动物或物品,教师即时回应,形成“指认—命名”的积极互动。


02

图书小医院

活动内容

教师引导幼儿检查班级图书角的绘本,找出有撕破、折角、散页的“生病图书”。在教师的帮助下,孩子们用儿童安全胶带和剪刀尝试简单修补,并学习“轻拿轻翻、不争抢”的看书规则。

亮点呈现

每修补好一本书,孩子们会贴上一枚“健康小太阳”贴纸,仪式感十足,极大地激发了“图书小医生”的责任感。


03

绘本盲盒日

活动内容

教师用不透明纸袋将若干本绘本单独包装,外部只贴一张与故事相关的“神秘线索图”。幼儿随机抽取盲盒,拆开后由教师当场讲述。

亮点呈现

盲盒形式极大调动了小班幼儿的参与热情,许多孩子主动说“我还想再抽一本”。




END


世界读书日
童阅春光
书启童心



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